Nauki o zarządzaniu a metodologia nauk i psychologia rewolucji

 Life, Men and Minds

T1

Zarządzanie nauką, wiedzą, historią, dydaktyką.

1. Posłowie, jako wyznawcy prawa nie słuchają prawa. Słowo ogólne o faktach. Ogólność kontra szczegół oraz słoń a sprawa polska.

We współczesnym świecie do najbardziej istotnych problemów należy zarządzanie społeczeństwami, państwami, także w skali międzynarodowej, zarządzanie rozwojem, często utożsamianym z … wojnami.

Rozwój wymaga połączenia ognia z wodą, centralizmu z antycentralizmem, tzw. hierarchii i współpracy. Centralizacja nauki jest chorobą. Biurokratyzacja nauki - jak jakaś akademia pruska. Lwów się rozwinął, bo nie było warszawki, Lwów pozostał suwerenną stroną lustracji dorobku naukowego. Czechosłowacja tę równowagowość samodzielności i współpracy u siebie zaburzyła. Mało kto wie, że Piłsudski wystąpił do Benesza z propozycją współpracy, a ten odpowiedział, że oni sami sobie poradzą z Niemcami. I Czechosłowacja przestała istnieć. Ani Legutko, ani Krasnodębski ten równowagi jeszcze nie rozumieją, tak jak przecież Anglia. Być może, warto popatrzeć i tak, że I W. Św. wywołali Amerykanie, aby pozbawić właśnie Anglię prymatu, a II W. Św.? - byłaby wtedy dogrywką, aby dokończyć dzieło zniszczenia Anglii. Podobnie Amerykanie wykreowali ZSRR, po to, aby ZSRR zniszczył państwa kolonialne, jak Anglię, Francję, Hiszpanię, Holandię i inne, i ZSRR to zlecenie kapitału wykonał. W r. 1989 Stany przyszły na gotowe. ChRL, która miała zdaniem profesora Modzelewskiego upaść w rok od okrągłego stołu (powtarzano to miliony razy w r. 1989-1991; to pokazuje skalę wadliwości naszego rozumienia świata), nadeszły teraz ma gotowe. Metodami kapitalistycznymi załatwili kapitalizm zachodni.

Pedagogika miniaturyzowania patriotyzmu

Między zaściankowością a cesarzowaniem

Ekonomia fizyczna, patriotyzm, neuroprogramowanie

Hermeneutyka dziejów najnowszych

Ekonomia fizyczna jako przedmiot metodologii nauk

Fikcyjna niemiecka mentalność cesarzowania i sterowanie w UE przez surrealizm. Cz. II

Mirosław Zabierowski, Maria Kamińska [1]

1. Niemcy, którzy emigrowali z państw niemieckich już pod zaborem Prus, zbudowali narodowi amerykańskiemu dwu - język rozumienia świata. Niemcy, w interesie narodu amerykańskiego, wzrostu PKB[2], zbudowali bestię brunatną.[3] To system żyłowania, w jakimś sensie sprzeczny. Po co zbudowali Amerykanom bestię brunatną? Bo to odpowiadało językowi, temu co nazywamy językiem cesarzowania. A co znaczy "odpowiadało"? Mózg niemiecki jest, jak rozpoznał Bonaparte, całkowicie cesarski, poddany językowi cesarzowania, zresztą na skutek obecności setek państw, czyli braku państwowości w sensie Chrobrego, w sensie państw nowożytnych.

   A trzeba było propagować „dni judaizmu” obmacywać się z J. Daniels´em, z ambasadorem żydaera, który teraz uprawia rytualną rzeźnię w Palestynie, której nawet zbrodniczość Starego Testamentu nie zna?
   Nagle teraz krzyk, bo ryzyko utraty kasy państwowej stoi za progiem, gdyż nie o uczniów tu chodzi. Polskich uczniów RM i TV Trwam, niszczyło już od dawna.

   Petycja do „minister” Barbary Nowackiej? – przecież to legitymowanie tego zwierzęcia na stanowisku ministra!

   Nowacką trzeba usunąć, usunąć ją siłą, a nie pisać do niej durne laurki.

Red. Gazeta Warszawska

+

Chcą wychować ludzi, którzy kompletnie nie będą posługiwali się rozumem, nie będą żyli według wartości cywilizacji chrześcijańskiej, a będą przynależeć już do cywilizacji śmierci, czyli takiej, w której będą bardzo łatwi do manipulowania, do bezmyślnego wykonywania różnych poleceń – mówiła Barbara Nowak, radna sejmiku województwa małopolskiego, była małopolska kurator oświaty, w audycji „Aktualności dnia” na antenie Radia Maryja.

Rządząca koalicja Donalda Tuska dąży do usunięcia lekcji religii w szkołach. Od 1 września dyrektorzy szkół będą mogli łączyć dzieci z oddziałów, klas i tworzyć międzyklasowe grupy na lekcjach religii. Od kolejnego roku szkolnego resort edukacji planuje też ograniczyć katechezę do jednej lekcji tygodniowo.

Polacy w odpowiedzi na planowane ograniczenia wyrażają protest przeciwko ograniczeniu lekcji religii w szkołach. Już ponad 20 tys. osób podpisało się już pod petycją do resortu edukacji. [czytaj więcej]  Na stronie Radia Maryja wciąż można podpisać się pod petycją skierowaną do minister Barbary Nowackiej.

Pedagogika miniaturyzowania patriotyzmu

Między zaściankowością a cesarzowaniem

Ekonomia fizyczna, patriotyzm, neuroprogramowanie

Hermeneutyka dziejów najnowszych

Ekonomia fizyczna jako przedmiot metodologii nauk

Mirosław Zabierowski, Maria Kamińska [1]

1. Obserwując wieloletnie poczynania KE wobec Polski, działalność całej KE, nie tylko Ursuli von der Leyen, nasuwa się refleksja historiozoficzna - trzeba zauważyć, że niemiecka myśl społeczno-polityczna koreluje z myślą wykorzystywania narodów, traktowania wszystkich jako materiału, materiału do wykorzystania, a skrajną formą w latach 20. XXI wieku było potraktowanie ludzi, jako materiału do wstrzykiwania toksyny (antidotum na c19), celowo zaprojektowanej przez pracownika profesjonalnych organizacji. Zrozumienie tego przekracza możliwości zwykłego języka codziennej komunikacji, jak w czasach prymasa Wyszyńskiego, który mówił o diamacie i ma cechy społecznych procesów dialektycznych.

Nauki o zarządzaniu a metodologia nauk i psychologia rewolucji

 Life, Men and Minds

vol. 2

Zapewne, z punktu widzenia gospodarczego, produkcyjnego, niepotrzebnie rozdajemy 500+ za nasze nicnierobienie, zamiast na zniwelowanie zmniejszenia produkcji BRT/DWT, w III RP, 18 tys.razy mniejszej, w stosunku do produkcji BRT/DWT w PRL. Ale dlaczego nie mielibyśmy zwiększyć wolumenu tej produkcji, z PRL, o dwa razy, czy nawet 3 razy, dlaczego mamy się poddawać? Dlaczego w III RP mamy być gorsi 18 tysięcy razy niż w PRL? Rozum wyższy podpowiada inaczej „Polacy do dzieła, trzeba dogonić miejsce Polski z czasów PRL i je utrzymać”, utrzymać, jeśli jest tak trudno o jedno przegonić. To co opowiadają intelektualiści (np. dziennikarze) o PRL kontra III RP, ma cechy wykorzystania mózgu gadziego, tego od zabijania samosądu, linczu. W efekcie, miła studentka Politechniki Opolskiej stwierdza: „Jestem szczęśliwa, że nie żyłam w PRL, bo w kapitalizmie są teraz bogato zaopatrzone sklepy. Mam wybór ze dwadzieścia gatunków szynek. W PRL nie było pożądku, był haos [tak napisała studentka], nie było nic dla ludzi, nie można było nic kupić, nie tak jak teraz, kiedy mam do wyboru dziesięć gatunków szynki [1], pysznych parówek, bekonów, ryb [2], jabłek [3] , dziesięć rodzajów mleka [4]. A jeśli było coś w PRL do kupienia, to wędliny i inna żywność sztucznie konserwowana, aby wydłużyć jej czas trwania, bo wszystkiego było za mało, za mało produkowano, więc sztucznie przedłużano czas do spożycia, gdyż produkcji nie było, a jeśli gdzieś coś produkowano, to bardzo szkodliwą żywność. Głównie z nawozami, masło, sery, wedliny z olejami. To była epoka chaosu [studenci często pisali – haosu]. Jeśli już ktoś hodował [studentka napisała „chodował”, ale to typowe w III RP] zwierzę, to było karmione pestycydami, azotanami lub paszą GMO. Ludzie jedli byle co, jak przetworzony popcorn. Nie było nowoczesnych napojów dietetycznych. Jestem zwolenniczką gospodarki rynkowej, najlepszy jest wolny rynek, ponieważ  widzę [5] wyraźnie wyższość kapitalizmu nad planowaniem i centralizmem.” - Co odpowiedziałem?